9. Уставы, передовые методы обучения и воспитания петровской армии

Формирование регулярной армии требовало коренной перестройки существовавших до Петра уставов.

Первым был создан строевой устав, который и лег в основу обучения вновь формируемых полков. В противоположность сложным, запутанным и многочисленным перестроениям и приемам, предусматриваемым в уставах западноевропейских армий, первый петровский устав устанавливал только необходимые, простые приемы, перестроения и команды.

С появлением устава подготовка войск приняла более организованный характер. Если раньше каждый командир полка обучал свой полк по-своему, то с введением устава обучение войск было упорядочено и получило однообразное направление.

В 1700 г. строевой устав был дополнен положениями, впервые устанавливавшими внутренний распорядок жизни армии, обязанности солдат и офицеров и взаимоотношения между ними. Эти положения назывались "ротные чины" и "статьи воинские, как надлежит солдату в житьи себя держать и в строю и во учении как обходиться".

"Ротные чины" отражали идею, не свойственную западноевропейским вербовочным армиям, а именно, что офицер должен "о солдатах иметь не малое попечение"^*, т. е. заботиться о них, быть для них, выражаясь суворовским языком, "отцом-командиром". Одновременно они требовали от офицера, чтобы он во всем был примером для солдат, "доброго жития и смелого сердца"^**, "себя при знамени дать в части разрубить, нежели знамя оставить, потому, что вся рота по нем поступает".

^* (П. Епифанов, К вопросу о военной реформе Петра Великого, журн. "Вопросы истории" № 1, 1945 г., стр. 48)

^** (Там же, стр. 45.)

"Ротные чины" требовали от офицеров всех рангов строгой дисциплины и беспрекословного подчинения младших офицеров старшим, независимо от знатности происхождения.

"Статьи воинские" коротко и ясно формулировали основные требования к солдатам. Важнейшим из этих требований было - служить "с прилежанием". Дисциплинарные взыскания, устанавливаемые статьями, предусматривали не только физические, как было в западноевропейских армиях, но и моральные меры воздействия на солдат.

Этот первый строевой устав и положения, регламентировавшие внутреннюю жизнь армии, в ходе военных действий против шведов были дополнены тактическими указаниями.

Так, в 1704 г. были составлены Меншиковым и одобрены Петром I: "Статьи во время воинского похода", трактующие вопросы тактики конницы, организации марша и охранения, "Учение для гренадеров", "Уложение", составленное Шереметевым. В многочисленных своих указах и письмах русским военачальникам Петр I формулирует основные положения тактики новой армии.

В 1716 г. весь богатый опыт организации, управления, полевой и боевой службы войск был обобщен в "Воинском уставе". Устав явился результатом длительного и упорного коллективного труда Петра и его сподвижников. Неверно утверждение германских буржуазных историков, что "Воинский устав" слепо заимствован с немецких уставов.

Это опровергает само содержание Устава, которое убедительно свидетельствует об оригинальности и самостоятельности тактического и организационно-уставного творчества Петра I.

В Уставе были изложены основы обучения и воспитания войск, полевая служба и тактика всех родов войск.

В 1722 г. Петр I лично составил дополнения к "Воинскому уставу". Основной мыслью Устава, противоречащей шаблонным установкам западноевропейской армии, Петр выражал требования к исполнителям: "В уставах порядки писаны, а время и случаев нет, а посему не следует держаться устава яко слепой стены", т. е. Петр I требовал, чтобы войска проявляли инициативу и действовали, согласуясь с обстановкой, а не слепо следовали Уставу. Петр I был противником шаблона и застоя в военном деле.

Обучению войск Петр придавал исключительное, чуть ли не решающее значение.

Однако за исключением короткого периода, около года, непосредственно перед началом великой Северной войны, русской армии пришлось учиться буквально на ходу. Естественно, что в этой обстановке успех обучения войск во многом зависел от умения офицера найти время как для собственной подготовки, так и для обучения своей части.

Петр готовил армию для войны и боя, а не для парадов. Он был противником муштры и плацпарадности, столь характерных для вербовочных армий Западной Европы.

Петр I резко высказался о параде французской гвардии: "Я видел нарядных кукол, а не солдат".

Быстрота обучения русских солдат поражала иностранцев.

Так, посол Августа Саксонского в России доносил, что перед началом войны у Петра было 40 000 превосходной пехоты, удививельно в короткий срок набранной, обмундированной, вооруженной и обученной строю и стрельбе^*.

^* (Устрялов, История царствования Петра Великого, т. III, изд. 1858 г., с:тр. 348.)

Петр I и после Северной войны не прекращал заботиться об обучении своей победоносной армии и лично его контролировал.

Он ввел в практику сбор войск летом в лагерях с прохождением целого курса обучения, завершавшегося многодневными маневрами всех родов войск. Подобные способы обучения в европейских армиях не практиковались.

Петр I понимал, что недостаточно вооружить и обучить армию по-новому, а необходимо ее по-новому и воспитать.

При формировании офицерского корпуса первое, с чем столкнулся Петр, было нежелание дворян служить в пехоте, даже на офицерских должностях.

Дворяне в течение нескольких столетий служили в коннице и рассматривали пехоту как вспомогательный род войск, служить в котором они считали недостойным дворянина.

Эти феодальные пережитки в сознании господствующего класса - дворян - Петр ломал решительными мерами. Дворян, не желающих учиться и служить в пехоте, Петр сурово наказывал, лишая поместий. Одновременно Петр стремился сделать заманчивым для дворянина офицерский чин.

До реформы положение дворянина определялось его происхождением и имущественным положением. Сейчас общественный вес дворянина определялся службой. Каждый дворянин, хотя бы и неродовитый, мог выдвинуться в армии Петра, если хорошо служил, имел знания и талант. Для рядового дворянства были открыты широкие возможности, ранее ему недоступные.

Но для формирования офицерского корпуса было недостаточно привить дворянству только вкус к военной службе. Необходимо было еще воспитать у него чувство долга перед Родиной и армией, сознание боевого товарищества и дисциплины.

В своих уставах, многочисленных указах и обращениях к армии Петр I требовал от офицеров высоко держать честь своего воинского звания и быть во всем примером для солдат.

Петр говорил, что авторитет офицера основывается на хорошем знании своего дела, заботе о солдатах, храбрости в бою и строгой дисциплине.

Петр неоднократно подчеркивал, что офицер должен не только иметь постоянное попечение об одежде и пище солдатской, но и справедливо относиться к солдату, памятуя, что солдат является основной силой армии.

Большое внимание Петр I уделял выращиванию и воспитанию своего генералитета. Он терпеливо, настойчиво воспитывал своих военачальников, ободрял их при неудачах и награждал при успехах. Одного он требовал от них всегда - энергичных и решительных действий. Медлительность, нерешительность, недисциплинированность, боязнь взять на себя ответственность в бою беспощадно пресекались Петром.

Фельдмаршал Огильви, который не выполнил ряд приказов Петра во время боевых действий под Гродно, был уволен из армии. Один из старейших и заслуженных русских генералов, князь Репнин, не организовавший охранение войск в сражении при Головчино, в результате чего потерпел поражение, был разжалован в рядовые.%I

Петр уделял большое внимание воспитанию и солдатского состава. Принципы воспитания солдат в петровской армии резко отличались от методов, принятых в западноевропейских армиях. Петр стремился внушить солдатам, что они сражаются за отечество. "Вы не должны помышлять, что сражаетесь за Петра, но за государство, Петру врученное, за род свой, за отечество", - писал он в своем знаменитом приказе перед Полтавской битвой.

Всем распорядком службы, строгой для всех дисциплиной, требованием заботы о материальных нуждах солдат Петр пытался привить им сознание, что солдатская служба, как бы тяжела она ни была, является долгом их перед родиной.

От солдата он требовал в первую очередь не слепого, автоматического исполнения, а прилежания к службе. В этих целях офицеры должны были показывать пример выполнения воинского долга как на службе, так и в бою.

Петр всегда поощрял храбрость и лихость солдат, создавал атмосферу отчуждения и презрения к трусам. "Трусы, - говорил Петр солдатам перед Полтавским боем, - которые на бою уступят место неприятелю, почтутся за нечестных и из числа людей исчисляемы не будут и таковых в компании не принимать и гнушаться их браку".

За плохую службу, за нежелание учиться, за нарушение дисциплины и офицер, и унтер-офицер, и старослужащий солдат переводились на низшую должность, в низший разряд.

А за усердие к службе, за подвиги новобранец ("племянник") мог быть переведен в разряд старослужащих солдат или в унтер- офицеры.

Для поощрения отличившихся Петр I ввел ордена и медали. Их получали не только генералы и офицеры, как это было в западноевропейских армиях, но и солдаты.

Нередко Петр I устанавливал медали в честь победы в сражении или взятия сильной крепости и награждал ими всех участников. Учитывая силу землячества для сплочения войск, Петр ввел наименование полков по главным городам областей, из которых они комплектовались.

В результате всех этих мероприятий по обучению и воспитанию войск русская армия стала регулярной армией.